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科学教学活动

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发表于 2018-1-6 18:38:54 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 周欢欢 于 2018-1-15 16:48 编辑

《人对环境的需求》
本课是五年级上册第三单元的内容,对于五年级的学生来说,他们已初步了解了探究方法,学生对于生物与环境关系这部分内容感兴趣。教师引领学生进一步感悟生物对生活环境的依赖和适应以及生活环境对生物的影响。本次教学设计是针对第一次听课后出现的问题进行的改进。
教学过程:
一、新课导入
本课伊始,以《食材的奇妙之旅》视频导入,吸引学生注意力,问题:
1、你觉得会有哪些食材呢?
2、是怎样的一场奇妙之旅呢?
3、这些食材来自哪里呢?
激发学生思考回答(对于学生的回答不做出评判),带着好奇心观看视频并找寻答案,引入本课内容。   
意图:以视频形式导入,直观展示内容,引起学生兴趣,为本科的讲授奠下基础。
二、新课讲授
活动一:我们需要他们
此活动以游戏的方式入手,前后桌四人为一组,以小组为单位讨论列举人类饮食、学习、保健、休闲、居住等方面与动植物的关系,向大家介绍讨论结果,发现动植物对人类生活的重要性,从而认识到人的衣食住行都离不开动植物;
活动要求:
1、每组一张写有饮食、学习、药品保健、休闲、居住5个不同项目的表格。
    2、从中任选一到两个项目填写人类利用动植物的方式(具体的实例)。
    3、5分钟后向全班同学介绍上面填写的结果。

与动、植物相关的生活用品
饮食
动物:
植物:
学习
动物:
植物:
休闲
动物:
植物:
居住
动物:
植物:
保健
动物:
植物:
学生回答结束后,教师进行补充。
意图:通过分类结果展示,加强小组合作意识,锻炼学生知识整理与汇总的能力,培养科学学习习惯。
活动二:家庭调查
在活动一的基础上进行深入了解,展示学生课下分别对家庭动植物产品的分类和探求来源资料的调查结果,进行交流讨论。
意图:将知识与生活相结合,使学生由肤浅转向深刻,同时培养学生的知识汇总能力;
最后通过学生旅游经历分享,自然而然地说出“靠山吃山,靠水吃水”的含义,进而得出要合理利用自然资源。
三、课后延伸
作为本节课的课后延伸,课下搜集人类受到动植物启发制成的仿生品有哪些?
五:反思:
播放录像引入本课,激发了学生的学习兴趣,再以游戏的方式寻找怎样利用动植物更大激发了学生的参与欲望,使教学很快进入高潮,致使以后很顺畅的完成教学任务。头脑风暴游戏以小组的形式进行,学生积极参与,认真记录,形成了良好的探究学习和合作学习的方式。但是也存在一些不足,第一,在课上语言有失幽默性,在以后的教学中,多用幽默有趣的言语吸引学生:第二,在学生回答问题过程中,有个别同学声音小,没有及时的提醒,所以在以后的教学过程中做到及时提醒,或找临近同学重复。


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沙发
发表于 2018-1-8 14:37:24 | 只看该作者
通过教学设计就能感受到课堂中孩子们积极参与的高涨热情,丰富多样的活动设计让这节课充实有效,是我学习的榜样,希望有机会去听周老师的科学课。

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板凳
发表于 2018-1-8 15:31:35 | 只看该作者
对课题重点、难点的质疑,既有利于学生深入探究本课主题,同时,也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。

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地板
发表于 2018-1-8 15:46:10 来自手机! | 只看该作者
本课设计的亮点是“头脑风暴游戏”,增加了课程的趣味性,提高了学生的学习兴趣,扩展了学生的思维。游戏以小组形式展开,使学生形成了浓厚的“探究合作学习”的氛围。以后在小组合作学习中,我会多多借鉴和学习“头脑风暴”这种小组活动形式。

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发表于 2018-1-9 17:36:56 | 只看该作者
     课上伊始引入环节设计很好,教师通过谈话让学生带着问题观看课件《食物的旅行》不仅吸引了学生,还让学生与食物美味一起旅行享受了一番。明白人对环境的需求离不开动植物,从而揭示了课题。其次小组分类学习、讨论、记录、汇报步步深入探究学习,师生互动很充分,教师引导学生深入的了解动植物与人类的密切关系就像鱼儿离不开水一样,学生知道我们人类应该合理开发与使用动植物资源,用反例加以说明,尤其是拓展环节突出了本课的主题,使课堂气氛自然温馨。

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 楼主| 发表于 2018-1-15 16:49:27 | 只看该作者
《给物体分类》
本课位于部编版一年级上册第四单元第二课,此课是在学生初步认识物体的基础上,引领学生给物体分类。
教学环节与反思如下:
1、以猜谜语的形式引入本课,出示3-5个水果、蔬菜的谜语,让学生思考谜底是什么,并给这些水果、蔬菜按不同的分类标准分类的呢?这样分类有什么好处?(谜语的形式吸引学生兴趣,在轻松快乐的氛围中得出颜色、形状标准;好处是方便寻找;随即教师补充大小、粗糙程度、轻重、作用;)
2、紧接请几位上课表现好的孩子分别戴各式各样的动物头饰(模拟超市货架上的毛绒玩具)、超市阿姨的头饰,让其他孩子给这些动物毛绒玩具按不同的分类标准进行摆放。(此环节学生参与,将主动权交给学生,将动物按照飞行方式、食物种类分,教师补充动物的生活环境)
3、播放《找朋友》儿歌,在让孩子们放松的过程中,让他们意识到给物体分类其实就是帮物体找朋友。找朋友不仅仅适用于人,也同样可以在物体中应用。
4、分类不仅可以对上面这些物品分类,还可以对生活中的垃圾进行分类,(可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾、),本环节以游戏的方式进行,让学生先对视频当中的各种垃圾进行熟悉认识,在进行分类。最后播放《丢垃圾》儿歌,一方面以一年级学生喜爱的儿歌形式进行教学,能吸引他们的兴趣,另一方面,能对生活中的垃圾正确分类。
本课通过猜谜语、角色扮演、唱儿歌、游戏的方式进行,将学生学习置于生活场景中,激发学生的学习热情,调动了学生的上课积极性,使学生学到分类也可以用到生活中的各个方面,并且分类的标准有很多,不同的分类标准有不同的分类结果,在体会、实践中加深学生对分类作用的理解,但是由于我第一次给一年级的学生上课,低年级的学生在活动过程中,课堂纪律不好把控,需要再请教有经验的老师。还有一点就是在教学过程中对学生的评价不及时,再以后教学中会更加注重对学生的评价。

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 楼主| 发表于 2018-1-15 16:51:19 | 只看该作者
名师讲堂暨“低年级学生科学习惯的培养”
                               ———— 研讨活动反思
12月14号,有幸参加在兴国小学举办的由市教科所举办的名师讲堂暨“低年级学生科学习惯的培养”研讨活动。敦文术老师分别从培养学习习惯的意义、培养哪些学习习惯、培养习惯的具体方法以及习惯培养的思考四个方面开展培训。
敦老师引用著名的教育学家叶圣陶的名言“什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的学习习惯”开篇,并且讲述身边的例子来说明培养学习习惯的重要性,良好的学习习惯是一种自觉的、主动的学习方式,它包括常规习惯和学科特性的习惯,进而指出3—12岁是形成良好习惯的关键期,在培养学习习惯的时候,就要教师不但要考虑每个年龄阶段的学生有不同的身心特点,还应考虑教材呈现的知识、能力水平,具体如下:一年级侧重特征与性质;二年级侧重性质与变化;三年级侧重变化与运动;四年级侧重运动与联系;五年级侧重联系与规律;六年级侧重规律与系统。培养学生的学习习惯过程中,教师在授课过程中可以通过组织形式、声音、表情、材料等等的一些变化来吸引学生的注意力,而且要有足够的耐心和亲和力,多肯定,多鼓励,适时对学生进行表扬以激励学生思考。科学课堂多安排动手实验的内容,要求他们在动手之前先动脑思考,再去动手实验,增强实验的目的性和条理性,学会合作与倾听,养成正确的实验习惯,增强合作意识。
这次培训让我受益匪浅,学生学习习惯对学习效果的影响毋庸置疑。结合此次培训,有如下几点心得:
1、一个好的习惯,会使学生终生受益。从小培养其良好的科学习惯是非常必要的。通过科学课的学习逐步让孩子们领略到科学的本质,乐于探究,真正的做到学科学、爱科学、用科学,学会用科学的思维解决身边学习,对日常生活中的现象用科学的知识来进行解释。
2、认真备好每一节课,不断反思教学中的不足。
3、“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,充分调动孩子们的兴趣,让学生乐于主动探索,发现问题,解决问题。

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 楼主| 发表于 2018-1-15 16:54:58 | 只看该作者
  
科技小制作是一项很有益又有趣的活动,通过小制作培养和锻炼同学们的动手能力、创新能力及用于时间的精神,给广大的同学提供一个展现自己的机会,石岗二校科学小制作展览经过一个学期的构思、设计、制作,于1月11日展览圆满结束。
制作展览上学生的科学作品琳琅满目,品种多样,有用塑料瓶、易拉罐、盒子等废旧物品制作完成的环保作品,有加装了电机的小汽车、摩天轮,还有宏伟壮观的的魔法城堡等,这些作品得到了观看者的赞不绝口,有的小制作富有奇思妙想,如:水滴放大镜、倒立的小丑、蛋壳不倒翁等,他们的灵感均来自生活中,小选手用敏锐的眼睛发现它们并加上自己的想法,让大家耳目一新;有的小制作小巧精美,小选手们在制作中注重作品外观、色彩的搭配,看上去很美观,制作非常精细。从这一点一滴的细节中体现了小制作者具备优秀的科学素养;还有的小制作自然环保,比如,用一次性筷子制作的小水车、有的用卫生纸筒和小马达制作的小火箭、还有的捡来的泡沫块,筷子,毛线,纸箱板制作的动力帆船。从这些作品中充分体现学生乐于动手动脑、乐于创新的科学理念。
  科技制作这项活动非常有意义,不仅展示了学生的创新意识和动手能力,而且也提升了学生的科普意识与科学素养。也融到国家“全民创业,万众创新”战略当中。相信全体学生通过参观其他同学的创意作品,惊叹之余也会脑洞大开并揭开了其中的秘密!通过展示使学生相互学习,提醒同学们多多观察生活,科学就在身边,加上自己的独特创意,期待大家下次做出更好的作品。就让我们一起努力行动起来吧!

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 楼主| 发表于 2018-1-15 17:31:33 | 只看该作者
一年级《认识植物》听课反思
12月14号,有幸参加在兴国小学举办的课例展示活动,课例是东风西路小学的张灿灿老师教授的一年级《认识植物》一课。
首先,张老师采用巩固复习与猜谜语相结合的方式引入,实物展示,吸引了学生的兴趣,通过观察植物形状,颜色,让学生主动结合所学过的内容,思考本节课的教学知识。
紧接着,张老师给出银杏叶、菊花、山楂、瓜子四中物品,分别从形状、颜色两方面观察,上课前将学生分为小组,四人一组,要求小组长组织每名同学都要说一说,并且是最安静的声音讨论,组长填写记录。十分钟后教师展示各组的填写结果。此活动分工明确,人人有事干,学生讨论积极,收获颇多。
最后,闻气味,辨植物。小组三位成员戴上眼罩,组长拿出盒子中的三种植物让3名同学闻一闻,猜一猜,将答案写在表格中。此活动再次吸引学生的积极性,轻松解决本课的教学重点与难点。
张老师通过多种方式讲授,对于一年级的学生来说,能够引起他们的注意力,而且,课堂上学生的科学探究兴趣特别高,小组内成员分工明确,合作探究,这些好的科学习惯不是一天形成的,需要在教学中坚持逐步培养。

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发表于 2018-1-18 10:51:52 | 只看该作者
兴趣是学习的老师,有些生活小常识我都不记得……正好回想一下。
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